ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2025090018Article“三交”视域下高校共青团促进各民族学生交融的现实困境与突破路径研究https://artdesignp.com/journal/EST/3/9/10.61369/EST.2025090018韩琼2025392025-09-20构建中华民族共同体意识成为新时代民族工作的主要任务，“三交”即广泛交往、全面交流和深度交融是实现这一目标的重要途径[1]。本文从该理论视角出发，对“三交”在促进校园内各族学生互动中所遇到的实际困难以及深层次原因展开详细探讨，并提出以项目化推进、“嵌入式生活场景”融入、数字技术赋能、精准服务优化等对策建议，进而全面提升高校共青团参与民族事务治理的水平，助力营造稳定的校内中华民族共同体认同环境。“三交”,高校共青团,民族学生,铸牢中华民族共同体意识

[1] 习近平. 在全国民族团结进步表彰大会上的讲话[N]. 人民日报.[2] 共青团中央, 教育部. 关于加强和改进新时代高校共青团工作的意见[Z].2022.[3] 王兆璟, 王爱兰. 我国少数民族大学生校园适应性的田野研究—— 基于“接触假说”理论的审视[J]. 教育研究,2018,39(08):78-85[4] 高承海. 民族接触对民族认同与民族态度的影响—— 基于社会认同理论的实证研究[J]. 心理科学进展,2020,28(08):1316-1331.[5] 严庆, 平维彬.“铸牢”视域下民族事务治理的基层困境与路径优化[J]. 西南民族大学学报( 人文社会科学版),2021,42(05):27-34.[6] 苏德, 吕佩臣. 高校开展民族团结进步教育的实践与创新—— 基于“项目化”管理的视角[J]. 民族教育研究,2021,32(01):45-52.[7] 共青团中央, 教育部, 全国学联. 关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见[Z].2018.[8] 冯刚, 王振. 论精准思政的内涵体系与实践路径[J]. 思想教育研究,2022(05):10-16.[9] 沈桂萍. 新时代民族团结进步教育理论与实践创新研究[M]. 北京: 中国社会科学出版社,2020:178-195.[10] 高承海. 互联网使用对民族偏见的影响：跨群体友谊的中介作用[J]. 西北师大学报( 社会科学版),2021,58(01):112-120.