ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2025090011Article基于BOPPPS 的瑶族非遗文化融入《中国文化概要》课程的教学创新设计研究https://artdesignp.com/journal/EST/3/9/10.61369/EST.2025090011席唯恒2025392025-09-20《中国文化概要》课程教学存在知识点堆砌、核心概念讲解不深刻、教学实践研究碎片化、缺乏有效评价手段等问题。课程围绕“培养什么样的人，怎样培养人”，以具体课程单元为例，提供了真实的教学创新设计案例。此外，本文基于BOPPPS 模型和AI 的创新融合，在《中国文化概要》的教研中嵌入本土瑶族非遗文化，旨在探索培养具备“文化知识+ 外语技能+ 本土特色+AI 素养+ 研创能力”的新时代外语人才。BOPPPS,瑶族非遗文化,《中国文化概要》,教学创新设计

[1] 余雪纯. 新文科背景下BOPPPS 模式在英语交际课程混合式教学中的应用研究[J]. 海外英语,2025,(07):99-102.[2] 蒋鸿基. 融合与变通:BOPPPS 模式在英语教学设计中的应用[J]. 齐齐哈尔高等师范专科学校学报,2024,(01):141-144.[3] 吴文亮. 读懂广西: 大学生英语阅读智慧教程[M]. 复旦大学出版社,2024.[4] 徐玲, 郑莲妹, 仲燊红. 少数民族文化融入英语读物的需求与路径研究—— 以连南县瑶族文化为例[J]. 广东技术师范大学学报,2022,43(5):28-33.