ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2025080036Article生成式AI作为社交伙伴对青少年的双重影响研究https://artdesignp.com/journal/EST/3/8/10.61369/EST.2025080036张大力,陈锋2025382025-08-20随着生成式人工智能从工具性存在向“智能伙伴”转型，其与青少年之间形成的情感互动已成为一个亟待关注的前沿议题。本文聚焦于青少年与生成式AI的情感互动现象，旨在揭示其内在逻辑并提出系统性的教育引导策略。研究首先界定了“情感联结”与“人机交互素养”等核心概念；进而通过理论剖析，识别出工具型、知心型、创玩型与理想化投射型四种典型互动模式，并阐释了其由“无评判环境”“自我认同建构”与“社交补偿：驱动的生成逻辑。研究辩证地指出，此种情感互动兼具建设性价值与潜在风险。为此，本文提出了家庭、学校、社会三位一体的协同教育引导策略，以培养青少年在AI时代建立健康、理性、负责任的人机关系。青少年,生成式AI,情感联结,教育引导策略

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