ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2025060041Article从问题矫正到优势培育：积极心理学驱动的高校学生管理模式 转型https://artdesignp.com/journal/EST/3/6/10.61369/EST.2025060041熊玲君2025362025-06-20在高等教育全面深化改革与学生心理危机频发的背景下，传统“问题矫正”型学生管理方式面临效能发展瓶颈。本文立足于积极心理学研究视角，借助相关文献分析与理论推演相结合的方法，探讨其在高校学生管理工作中的适用性及转型路径。相关研究表明，现阶段高校学生管理工作存在思想理念滞后、协同不足与路径选择单一等问题。对此，提出以“预防与发展并重的双轮驱动思想理念，全面构建“三全育人”运行机制，技术支撑、文化浸润与实践创新相融合的内生型生态系统方案。研究成果为推进高校学生管理工作从“问题矫正”向“优势培育”转型提供了系统的理论支持与可操作的实践方案。积极心理学,学生管理模式,范式转型,心理资本,协同育人

[1] 卢海丽. 五育融合与现代化教育生态重建—— 基于《中国教育现代化2035》的思考[J]. 现代中小学教育,2023,39(01):1-7.DOI:10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2023.01.001.[2] 高淑艳. 马丁·塞利格曼幸福理论: 解析与研究展望[J]. 牡丹江大学学报,2021,30(02):1-9.[3] 孔晓楠. 大学生心理资本现状及提升对策[J]. 辽宁经济职业技术学院. 辽宁经济管理干部学院学报,2023,(03):143-145.[4] 周肃军, 常扩, 周详. 积极心理学视域下高校心理健康教育的范式革新及体系建构[J]. 黑龙江高教研究,2024,42(11):120-128.[5] 陈慧, 王再学. 基于积极心理学的高职学生心理数字档案建设研究[J]. 科学咨询,2024,(15):189-192.[6] 黄志斌, 赵燕飞, 魏荣. 数字技术赋能思想政治教育方法创新的指向、特质及进路[J]. 思想教育研究,2024,(02):40-45.[7] 李杰. 建立多元评价体系促进学生全面发展—— 谈积分制评价方式的运用[J]. 甘肃教育,2016,(16):70.