ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2025060035Article基于注意力焦点的学龄前儿童书籍分类图标设计研究https://artdesignp.com/journal/EST/3/6/10.61369/EST.2025060035肖雪,黄紫茜,方浩2025362025-06-20在数字时代，学龄前儿童与信息系统交互日益频繁，公共图书馆等核心场域的儿童分类图标系统普遍存在与儿童认知特点不匹配的“双重脱节”（认知脱节、注意力脱节）问题，制约儿童信息素养培养。本研究以皮亚杰认知发展理论、注意力理论、认知负荷理论为核心基础，系统梳理国内外儿童信息需求与信息行为、图标设计核心维度与认知适配性、量化研究方法与技术应用的研究现状，指出当前研究在场景生态效度、语义设计量化标准、技术应用深度、干预性实验等方面的核心缺口。在此基础上，提出以公共图书馆为真实实验场景，整合眼动追踪与脑电技术，构建“3-6岁儿童年龄细分+ 场景化语义关联+ 注意力焦点量化引导”分类图标设计框架的研究定位，为解决“双重脱节”问题提供了从理论、方法到实践的系统性方案，其成果可为公共图书馆、儿童博物馆等场景提供科学指导。儿童分类图标,注意力焦点,皮亚杰认知发展理论,认知负荷,眼动追踪

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