ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2025050038Article嵌入式形成性评价在美术教科书中的机制构建与实践路径研究https://artdesignp.com/journal/EST/3/5/10.61369/EST.2025050038冯怡君2025352025-05-20本文聚焦现行美术教科书中“形成性评价”的嵌入机制与实践路径，系统探讨其在核心素养导向下的价值重构与课堂落地策略。传统美术课堂以终结性评价为主导，难以回应审美判断的主观性、创作过程的开放性与文化理解的多元性，而嵌入式的形成性评价则通过任务驱动、过程诊断与即时反馈，实现了“教— 学— 评”一体化的深度整合。研究以人美版、粤教版、山东版等现行教科书为样本，揭示教科书如何将抽象的美术核心素养转译为可观察、可调节的学习行为。形成性评价,美术教科书,嵌入机制,教学评一体化

[1] 尹少淳.《尹少淳谈美术教育》[M]. 北京. 人民美术出版社.2016.[2] 教育部.《普通高中美术课程标准（2017年版2020 年修订）》[S]. 北京：人民教育出版设，2020.[3] 骆文淑, 杨志明:“双减”背景下加强形成性评价的思考. 中国考试,2022(01):63-68.[4] 刘莉.“双减”政策下形成性评价在课堂教学管理中的运用[J]. 江西教育,2021(34):21-22.[5] 李力加.《美术课为什么要这样上》[M]. 江西美术出版社，2022.