ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2025050036Article论形成性评价在混合式教学中的应用—— 以《跨文化交际》课程教学为例https://artdesignp.com/journal/EST/3/5/10.61369/EST.2025050036苏萌,任晓龙,田博雅,孟祥祺2025352025-05-20形成性评价作为教学过程中的动态反馈机制，在混合式教学模式中发挥着关键作用。本文以《跨文化交际》课程为依托，以课堂互动与线上任务为例，探讨了形成性评价在混合式教学中的具体应用路径与实践效果。研究表明，通过线上任务的数据分析，教师能够精准识别学生的认知差异与学习难点，为课堂教学内容的调整提供依据；而课堂互动则通过师生、生生之间的实时反馈，促进学生高阶思维能力的培养。二者结合构建了“数据驱动+ 人工研判”的评价闭环，实现了教学过程的动态优化与个性化支持。基于形成性评价的混合式教学不仅提升了学生的学习自主性与元认知能力，也增强了教学的前瞻性与适应性，为推进“以学生为中心”的教育改革提供了有效路径。形成性评价,混合式教学,跨文化交际

[1] 中共中央国务院. 《中国教育现代化2035》[EB/OL].(2019-02-23)[2025-04-20]. https://www.gov.cn/zhengce/2019-02/23/content_5367987.htm[2] 徐伟, 王聪帅, 王果团. 体育学理论类课程如何实施混合式教学—— 以“7P”混合式教学模式构建与应用为例[J]. 体育学刊,2025,32(02):123-131.[3] 程子轩, 黄喜生, 乔亚茹. 国内高校课程形成性评价研究现状及趋势探讨[J]. 现代教育科学,2025,(02):149-156.[4] 中共中央国务院.《深化新时代教育评价改革总体方案》[EB/OL].(2020-10-13)[2025-03-15]. https://www.gov.cn/zhengce/2020-10/13/content_5551032.htm[5] 孙晶, 刘新. 过程性评价、形成性评价与终结性评价教学实践[J]. 高等工程教育研究,2024,(04):94-100.[6] 翟苗, 张睿, 刘恒彪. 高校混合式教学形成性评价指标研究[J]. 现代教育技术,2020,30(09):35-41.[7] 中共中央国务院.《教育强国建设规划纲要（2024-2035 年）》[EB/OL].(2025-01-19) https://www.gov.cn/zhengce/202501/content_6999913.htm[8] 祝修理, 李益众. 深耕课堂 强教固本[EB/OL]. (2025-06-26)[2025-07-01].https://theory.gmw.cn/2025-06/26/content_38114860.htm[9] 中华人民共和国教育部. 《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》[EB/OL].(2019-10-30)[2025-03-20]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191031_406269.html[10] 王玲玲. 高校商务英语教学中跨文化交际意识的培养策略分析[J]. 英语广场,2023,(15):105-108.[11] 张茜, 王夏. 跨文化交际挑战：语言互动策略的重要性与应用实践[J]. 中国民族博览,2024,(21):229-231.