ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2025040016Article高职院校设计专业产教融合共同体构建路径—— 基于包装课程创新实践https://artdesignp.com/journal/EST/3/4/10.61369/EST.2025040016吴琼2025342025-04-20当前高职院校设计专业存在人才培养与产业需求脱节、产教合作不够深入等状况，本文聚焦于此，把包装课程创新实践当作核心切入点，借由多所院校产教融合的实例系统探究设计专业构建产教融合共同体的路径，构建共同体要以“产业需求导向”为中心，由学校和企业共同制定包装课程体系、教学模式、教学实践以及成果，让教学与产业标准、行业动态保持同步。实践表明，此路径能明显提高学生的包装设计实操和项目落地能力，促使教师队伍朝着“双师型”发展，也能帮企业削减人才培养费用、提升产品创新速度，这一研究给高职院校设计专业产教融合共同体建设提供了可借鉴推广的实践模式，对职业教育与设计产业协同发展有重要的参照意义。包装课程,设计专业,产教融合,路径

[1] 陈春艳, 王春霞. 产教融合视域下高职艺术设计专业课程体系改革研究[J]. 教育教学论坛，2024.(34),144-147.[2] 李曼丽, 黄天磊. 产教融合的理论内涵与实践路径[J]. 教育研究,2020.41(11),14-22.[3] 中华人民共和国教育部.(2021).《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》[EB/OL]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_ztzl/202012/t20201209_504367.html.