ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2025010031Article基于建构主义学习理论的原位情景模拟教学在护理实习生急救技能培训中的应用与反思https://artdesignp.com/journal/EST/3/1/10.61369/EST.2025010031覃丽锦,黄燕,李欣瑜,黄雪晓2025312025-01-20目的 探讨基于建构主义学习理论的原位情景模拟教学对护理本科实习生急救技能掌握及临床思维能力的影响。方法 采用便利抽样的方法，选取2024-2025年在本院实习的60名护理本科生为研究对象，按实习时间的先后顺序分为对照组（传统演示+分组训练）与研究组（原位情景模拟+引导性反馈），各30名。两组均接受12学时急救技能培训（含心肺复苏等5项核心技能）。结果  研究组与对照组急救知识、高级心肺复苏术、心电监护仪使用、吸氧操作得分相比，差异有统计学意义（P<0.01）；研究组与对照组临床思维能力得分、教学满意度相比，差异有统计学意义（P<0.01）。结论 建构主义导向的原位情景模拟教学能有效提升护生急救理论-实践转化能力，强化临床预判与团队协作水平，为急救教学改革提供实证依据。原位情景模拟,引导性反馈,护理本科实习生,急救技能培训

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