ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.2025010002Article多元协同视域下产教融合共同体构建路径研究——以陕西工商职业学院为例https://artdesignp.com/journal/EST/3/1/10.61369/EST.2025010002黄丽娟,廖然2025312025-01-20本文以深化产教融合为核心，系统构建了现代服务业技术技能人才培养的创新体系。通过六大战略举措推动校企协同发展，创新“产行企校”联动机制，打造“工学交替+现代学徒制”人才培养模式；共建生产性实训基地，实施校企双主体协同育人，通过订单班、企业课堂等形式实现课程内容与产业需求精准对接；深化现代学徒制改革，构建“招生-培养-就业”全链条校企共育机制；激活职教集团效能，搭建中高本贯通培养立交桥，建设现代产业学院，服务区域服务业升级。该体系通过实体化合作平台建设、真实生产环境教学、跨界师资团队共建等创新实践，有效提升了技术技能人才培养质量，为职业教育服务地方产业发展提供了可复制范式。产教融合,现代服务业,多元协同

[1] 赵建峰,陈凯等.“双高计划”视域下高职院校产教融合共同体的建设路径[J].中国职业技术教育.2023 (15). [2] 汤慧芹,周斌.产教融合共同体建设：形态演进、现实审视与路径优化[J].中国职业技术教育 . 2024 (03) . [3] 顾永惠. 产教融合背景下高职院校产业学院发展路径研究[J]. 无锡商业职业技术学院学报,2023(04). [4] 周俊 . 提质培优、增值赋能：筑实职业教育的行动基础—《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》解读[J]. 江苏教育,2021(29).