ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.20240800008Article单元整体教学视角下小学数学大概念提炼的路径探索https://artdesignp.com/journal/EST/2/8/10.61369/EST.20240800008王少丹2024282024-08-20近些年，随着我国教育改革工作的大力开展，促使核心素养教育受到了重视。作为小学数学教师，如果想要实现核心素养教育目标，就要转变教学思路和观念，积极融入单元整体思维，以实现小学数学大概念的有效提炼，从而优化教学模式，促进学生数学素养的良好塑造。鉴于此，本文旨在探讨单元整体教学视角下小学数学大概念的提炼路径。通过分析当前小学数学单元教学现状，提出了基于单元整体教学的大概念提炼路径，以期提高小学数学教学的系统性和有效性，进一步提升小学数学教学实效。单元整体,课堂教学,小学数学,大概念提炼

[1] 陈青华. 基于大概念视角探索小学数学单元备课的有效策略[J]. 新课程导学, 2024, (19): 76-79.[2] 吴荣其. 基于学科大概念的小学数学单元整体教学策略[J]. 读写算, 2024, (17): 80-82.[3] 高峰龄. 小学数学“大概念”提炼及教学策略[J]. 小学教学研究, 2023, (35): 71-73.