ESTEducational Science Theory2995-48352995-4843Art and Technology10.61369/EST.20240800003ArticleAI 赋能下的全科教师身份认同培养路径研究 —— 以CRT 为中介https://artdesignp.com/journal/EST/2/8/10.61369/EST.20240800003龙娟2024282024-08-20随着人工智能（AI）技术逐步进入教师教育领域，如何利用技术赋能来支持乡村全科教师的专业成长与身份认同建构，成为值得深入探讨的重要课题。全科教师在乡村小学承担着多学科教学与社群教育等多重职责，他们的“身份认同”直接影响其职业承诺、教学质量和留任意愿。然而，传统的教师教育与支持机制在促进身份认同方面存在局限，尤其在应对文化脱节、身份不确定与职业边缘化等问题时，解释力和操作性不足。文化回应教学理论强调教师应在多元文化语境下回应学生和社群的文化需求，这一理念为全科教师的身份认同建构提供了理论支撑。AI 技术则为这一过程提供了新可能：通过智能化学习分析、个性化文化资源推送、虚拟实践模拟与跨界协作平台，教师能够在动态互动中强化文化回应能力，并逐步形成稳定的职业自我与社会认同。本研究拟基于文化回应教学理论，探索 AI 技术在全科教师身份认同建构中的中介作用，提出“AI+CRT”的身份认同培养路径模型，以期为全科教师教育的理论发展与实践创新提供参考。AI 赋能,全科教师,身份认同,文化回应教学,乡村教育

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