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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">EST</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Science Theory</journal-title></journal-title-group><issn>2995-4835</issn><eissn>2995-4843</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/EST.2024050015</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>行业产教融合共同体化视角下中职教师师资培育机制研究——以Z市中职学校为例</title><url>https://artdesignp.com/journal/EST/2/5/10.61369/EST.2024050015</url><author>王子文,廖熠</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>5</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-05-20</published-time></date></history><abstract>&amp;nbsp;在新时代教育强国战略背景下，职业教育成为国家人才体系建设的重要支柱。中职教师作为中职教育质量的关键保障，其队伍建设面临结构性短缺、实践能力不足等现实问题。基于行业产教融合共同体的理论框架，从结构分布、教学能力、企业实践、认知水平等维度系统分析当前中职师资现状。进而探讨共同体机制在校企协同育人、双师互聘、课程共建等方面对师资培育的促进路径，并提出以能力为导向的多元化培训模式与全过程评价机制。</abstract><keywords>产教融合,中职教师,师资培育</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 国务院办公厅.《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》[R].国办发〔2017〕95号.北京，2017年12月5日..https://www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/&amp;nbsp;content_5248564.htm.&amp;nbsp;[2]《 中华人民共和国职业教育法》[L].全国人民代表大会常务委员会.1996年5月15日通过，2022年4月20日修订.http://www.npc.gov.cn/zgrdw//npc///////zfjc/&amp;nbsp;zfjcelys/2015-06/28/content_1939680.htm.&amp;nbsp;[3] 宋雅兵,陈永.中国式现代化视域下产教融合共同体构建：价值意蕴与践行路径[J].中国高等教育,2023,(23):57-60.&amp;nbsp;[4] 姜婧.微培训视角下教师专业发展管理模式创新探索[J].教学与管理,2020,(21):50-52.&amp;nbsp;[5] 邓玉梅,周水强,张纯,等.以提高学生解决复杂工程问题能力为导向的教师教学能力提升研究[J].产业与科技论坛,2020,19(23):254-255.&amp;nbsp;[6] 代大齐.应用型人才培养产教融合型课程建设内涵与实践路径[J].北京联合大学学报,2023,37(05):30-35+55.&amp;nbsp;[7] 钟培军.多元化模式下的中职教师专业化发展的路径探索[J].现代职业教育,2021,(25):46-47.&amp;nbsp;[8] 章晓兰,徐小威,苏晓锋.&amp;ldquo;校校行企&amp;rdquo;协同创新模式下中职产业学院师资队伍建设[J].科教导刊,2022,(36):96-99.&amp;nbsp;[9] 杨兰树.中职教师评价机制探究[J].科教导刊,2023,(24):94-96.DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2023.24.028.&amp;nbsp;[10] 窦芳.全面质量管理理论视角下高职院校教师绩效考核与激励机制研究[J].河南教育(高等教育),2023,(09):23-25.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
