EIREducational Innovation and Research3066-82983066-828XArt and Technology10.61369/EIR.2026090027Article加速培育新质生产力背景下职业教育课程数字化建设的关键问题研究https://artdesignp.com/journal/EIR/2/9/10.61369/EIR.2026090027单丽清2026292026-09-20 本文聚焦课程数字化建设策略，探讨其助力职业教育提质增效的路径与创新方向，采用“政策引领-区域实践”的实施模式：“技术融合－制度变革－生态环境构建”三层结构模型，依托数字化技术赋能的个性化教学、智能训练系统及教育管理大数据等手段，全面提升教育资源的配置效能，本文实证发现，对于职业教育而言，优化技术环境、坚持科技创新理念以塑造创新文化环境，以及借助将职业教育纳入地区发展规划、完善部际联席会议制度等系列政策支持，能够加速培育新质生产力。正如教育部职业教育发展中心发布的《中国职业教育发展报告》所指出的，职业教育快速响应新质生产力要求，正在有力推动我国产业转型升级，可见这些举措对于职业教育的提质发展具有良好的促进作用。培育新质生产力,职业教育,数字化建设

[1] 朱丹 , 江宏,朱吉玉.职业教育赋能新质生 产力:现实困境与纾解路径:基于高等职业 教育视角[J].职业教育,2025,24(26):62-65. [2] 贾卓强.新质生产力助推高质量充分就业: 理论逻辑、现实障碍与实践进路[J].技术经 济与管理研究,2025(2):65-70. [3] 康文峰,罗丽,叶林茂.新质生产力赋能职 业教育高质量发展:机制、难点与路径[J]. 职业教育研究,2025(5):39-45. [4] 张浩, 胡姝.教育强国建设背景下职业教 育产教融合模式创新研究[J].教育与职 业,2025(18):59-66.