关于学困生转化工作的实践思考

EIR

Educational Innovation and Research

3066-82983066-828X

Art and Technology

10.61369/EIR.2026090006

Article

关于学困生转化工作的实践思考https://artdesignp.com/journal/EIR/2/9/10.61369/EIR.2026090006杨超翔

2026

2026-09-20

 身为教育工作者，我们应当铭记：对于学习困难的孩子，无论他们当前学习基础薄弱到何种地步，教师都要助力他们在成长、劳动与精神成长的道路上站稳脚跟。教育不只是保障学生基本生活需求，更要带给他们成长的快乐，守护学生的自尊心与价值感。学困生,尊重,师生沟通,转化策略

[1] B.A. 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤,译.北京:教育科学出版社,1984.[2] 李镇西. 做最好的班主任[M].桂林:漓江出版社,2014.[3] 林宇 ." 学困生"概念之厘定[J].河北师范大学学报(教育科学版),2008,10(10):5-7.[4] 刘圣汉,赵保全.学困生成因及其教育转化的多维视角[J].教学与管理,2010(30):38-39.[5] 廖丹 , 孟雅妮.赋能·共助·润心：班主任在学困生帮扶中的多维策略[J].教育科学论坛,2025(17):70-73.