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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">EIR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Innovation and Research</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8298</issn><eissn>3066-828X</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/EIR.2026090001</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>人文关怀导向下儿科护理课程思政教学设计</title><url>https://artdesignp.com/journal/EIR/2/9/10.61369/EIR.2026090001</url><author>陈婷</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>2</volume><issue>9</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-09-20</published-time></date></history><abstract>儿科护理学是高等院校护理专业的核心主干课程，该课程主要服务身心发育不完善、自我表达能力受限的儿童群体，该课程教学工作兼顾儿童疾病救治与心理抚慰的双重职能，天然承载护理专业学生人文素养培育与医德价值塑造的核心育人使命。当前我国高校儿科护理教学工作普遍存在专业技能训练与思政育人相互割裂、人文关怀培育流于形式、课程考核评价侧重技术指标等现实短板，现有教学模式难以适配新时代儿童健康事业对德技并修护理人才的培养需求。本文以人文关怀为核心主线，立足高校立德树人的根本教育任务，系统梳理适配儿科场景的思政育人资源，从理论课堂、实训操作、临床见习三大教学场域设计分层递进式融合教学方案。研究形成完整可落地的课程思政教学设计范式，旨在破解儿科护理教学&amp;ldquo;重技术、轻温度&amp;rdquo;的育人短板，引导护理专业学生建立以儿童为中心的共情意识、恪守医者仁爱职业操守，培育兼具专业能力、人文素养与责任担当的新时代儿科护理人才，为同类护理专科课程思政改革提供实践参考。</abstract><keywords>人文关怀,儿科护理,课程思政,教学设计,护理教育</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 陶金.儿科护理学人文关怀教育中的教学设计与实践[J].黑龙江科学,2025,16(17):83-85.[2] 王晓梅,尚丽丽,彭宇阁.术前健康教育与心理护理对小儿先心病患者的情绪的影响[J].国际精神病学杂志,2022,49(3):563-565+569.[3] 包秀玲.高校护理教育的发展趋势与教学模式分析[J].大学,2025,(29):85-88.[4] 陈锦秀,易君丽,江韵,等.角色模拟体验对儿科实习护生人文关怀素质影响的实证研究[J].当代护士,2026,33(7):130-135.[5] 聂珊,唐炜,潘红霞,等.高职儿科护理课程思政改革探索&amp;mdash;&amp;mdash;以毕节医学高等专科学校为例[J].教育观察,2026,15(7):114-119.[6] 霍光研,刘慧蕊,王聪,等.癫痫患儿居家护理模式的研究进展与护理启示[J].癫痫杂志,2026,12(3):251-256.[7] 戴春平,赖满香,张谦明.高职大健康类专业教学改革研究与实践:基于"一核&amp;middot;两翼&amp;middot;三支撑"专业教改模式的探索[M].化学工业出版社:2025.[8] 吕冬,陈芳,杨金美.外科护理学课程思政育人体系的构建[J].邵阳学院学报(社会科学版),2026,25(1):107-111.[9] 罗文娟,白勇.新时代高职院校课程思政实施困境与专业课教师视角的应对策略[J].科学咨询,2024,(9):256-260.[10] 李峰.基于AI技术的护理专业人才培养创新模式构建[J].中关村,2026,(3):200-202.[11] 龚芳,陈秀月,黎平.基于大数据的高职护理专业精准教学模式探索[J].现代职业教育,2026,(17):169-172.[12] 林静,杜全宇,曹冰,等.叙事教育在高职护生人文关怀能力培养中的应用[J].现代医药卫生,2022,38(23):4113-4116.[13] 黄琼蕾,宋江艳,张俊贤,等.护理本科生人文关怀教学方案的构建及在护理综合实训课程中的应用研究[J].中华护理教育,2025,22(10):1203-1209.[14] 张佳宜,石贺,王妍松,等.基于情境认知理论医学人文素养融入临床医院思政教育的调查与路径研究[J].科学咨询,2026,(11):127-132.[15] 覃丽燕,李雪斌,郑学森,等.基于应用型人才培养的地方医学院校实践教学体系的构建与实践&amp;mdash;&amp;mdash;以右江民族医学院为例[J].高教学刊,2021,(1):57-61.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
