问题驱动、协同探究与实践反思：基于PBL 的《住宅建筑设计原理》课程思政教学改革

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10.61369/EIR.2026080036

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问题驱动、协同探究与实践反思：基于PBL 的《住宅建筑设计原理》课程思政教学改革https://artdesignp.com/journal/EIR/2/8/10.61369/EIR.2026080036邬佳婧,朱丹

2026

2026-08-20

针对建筑学二年级《住宅建筑设计原理》课程中知识讲授与设计决策脱节、价值引领与专业任务衔接不足、课堂案例与真实居住情境联系不紧以及结果评价难以呈现学习过程等问题，课程引入基于问题的学习（Problem-BasedLearning，PBL）开展课程思政教学改革。研究以自2020年以来4届课程实践为对象，最近两期共106人，依据课程实施记录、个人户型评价与优化作业、小组主题讲演和住宅项目调研报告，对课程目标、任务设计和评价证据进行总结分析。课程按照住宅套型、住宅单体和居住小区三个尺度重组内容，形成“问题驱动、协同探究、方案验证与反思迁移”的任务链，并将以人为本、职业责任、文化自信和团队协作落实为可观察的设计判断与学习成果。现有材料记录了个人作业、小组讲演和现场调研相衔接的过程性证据。统一量规、跨届比较及问卷和访谈将用于进一步检验该框架的教学效果。基于问题的学习（PBL）,住宅建筑设计原理,课程思政,实践教学,过程性评价

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