EIREducational Innovation and Research3066-82983066-828XArt and Technology10.61369/EIR.2026080028Article新工科背景下“质量工程学”项目制教学改革探索与实践https://artdesignp.com/journal/EIR/2/8/10.61369/EIR.2026080028熊维清,龚小容,王毅,舒萧2026282026-08-20针对“质量工程学”课程教学中存在的理论讲授与企业实践脱节、统计工具应用能力薄弱、质量意识不够等问题，本文提出一套项目制教学改革方案。基于OBE理念，围绕“工具认知与单项应用-体系构建与过程控制-改进实战与综合呈现”三阶递进逻辑，系统重构了课程内容模块，融合了情境化教学方法，建立了线下校企实景实践教学。教学实践表明，该模式在激发学生学习主动性、提升质量工具综合应用能力以及培养系统性质量思维方面取得了良好成效，为新工科背景下质量工程类专业课程的项目制转型提供了可参考的实施路径。新工科,质量工程学,项目制教学,三阶递进改革,OBE 理念

[1] 赵永新. 建设科技强国支撑高质量发展:—— 访科技部党组书记、部长阴和俊[N]. 人民日报,2026-07-06(002).[2] 杨冬, 游昶. 产教融合：高质量工程人才培养的基本路向[J].中国大学生就业,2026,(4):34-47.[3] 于海杰, 黎经雷. 基于“三阶递进式项目制学习”的航海类专业创新创业课程教学改革与实践[J].珠江水运,2026,(12):128-131.[4] 杨刚, 王静. 新工科背景下多元协同贯通式项目制教学评价体系研究[J].中国多媒体与网络教学学报( 上旬刊),2026,(2):81-84.[5] 黄丹, 王晓花, 刘彦君. 新工科背景下项目制教学在数据库系统课程中的实践与探索[J].大学,2026,(11):34-37.