提问式AI与告知式AI对交互设计专业学生学习体验的影响研究—— 基于自我民族志与用户调研的实证分析

EIR

Educational Innovation and Research

3066-82983066-828X

Art and Technology

10.61369/EIR.2026070038

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提问式AI与告知式AI对交互设计专业学生学习体验的影响研究—— 基于自我民族志与用户调研的实证分析https://artdesignp.com/journal/EIR/2/7/10.61369/EIR.2026070038郁雅楠

2026

2026-07-20

本研究关注生成式AI进入交互设计课堂后，学生使用AI的方式差异及其对学习体验的影响。通过对照实验、40人问卷和10人实例测试，本研究区分了告知式AI使用与提问式AI使用：前者将AI作为决策主体，直接采纳或挑选其生成方案；后者将AI作为辅助验证工具，在使用前已形成初步判断，并通过多轮对话修正方案。研究发现：告知式使用容易遮蔽AI生成方案中的情境假设漏洞；独立设计经验与提问式使用倾向呈正相关；面对有隐蔽陷阱的设计题目，提问式使用者表现出更强的批判性识别能力。据此，交互设计应建立“先想再问”的元认知框架，避免将AI作为思维的替代品。提问式AI,告知式AI,交互设计,学习体验,自我民族志,批判性思维

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