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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">EIR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Innovation and Research</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8298</issn><eissn>3066-828X</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/EIR.2026070017</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>核心素养理念下初中课后服务课程化管理的现实困境与突破策略</title><url>https://artdesignp.com/journal/EIR/2/7/10.61369/EIR.2026070017</url><author>王亚楠,白炜</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>2</volume><issue>7</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-07-20</published-time></date></history><abstract>在核心素养理念的背景下，初中课后服务正从&amp;ldquo;基础托管&amp;rdquo;向&amp;ldquo;素养育人&amp;rdquo;的转变，课程化管理虽然是提升服务质量、彰显育人价值的关键路径，但是在实践场域中仍面临多重阻滞；本文基于课程理论、协同治理理论与激励理论，聚焦于初中课后服务课程化管理中存在的目标定位、内容体系、实施机制及评价反馈等问题，通过构建涵盖理念重塑、体系构建、机制创新与评价改革的&amp;ldquo;四位一体&amp;rdquo;突破策略，从理念认知、专业能力、制度保障与资源协同四个层面分析，从而为初中课后服务的高质量发展提供理论参照与实践路向。</abstract><keywords>核心素养理念,初中课后服务,课程化管理,现实困境</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 段志贵, 倪娟, 胡梦迪, 等. 问题与应对：&amp;ldquo;双减&amp;rdquo;背景下的教学变革[J].江苏教育研究,2023,(05):17-21.[2] 刘一蓬. 核心素养导向下小学语文教学与传统文化的递进式结合实践探究[J].中华活页文选( 教师版),2026,(01):73-75.[3] 杨波, 温馨. 厦门市湖里区试点小学延时服务政策的思考[J].管理观察,2019,(22):79-80.[4] 李鲁山. 课外活动打开了孩子们的另一扇窗&amp;mdash;&amp;mdash; 北京市中小学生课外活动计划推进侧记[J].教育家,2017,(13):26-28.[5] 李帆. 山东高密民间彩塑泥叫虎引入初中美术教学的策略探究[J].中国制笔,2025,(04):45-48.[6] 陈璇.&amp;ldquo;双减&amp;rdquo;背景下小学体育课后延时服务的问题分析及发展对策研究[J].新课程导学,2024,(21):9-12.[7]梁钟月. 基于Unity3D的初中生物实验教学的设计与实践[D]. 中央民族大学,2023.[8] 梁秋娴.&amp;ldquo;双减&amp;rdquo;下校内课后服务质量评价指标体系构建[D]. 广州大学,2022.[9] 吕雪静. 基于核心素养背景下的初中语文课堂教学研究[D]. 河北师范大学,2019.[10] 黄晓晴. 核心素养视阈下高中历史大单元教学设计研究[D]. 北华大学,2022.[11] 马小梅. 小学劳动教育课程实施现状及策略研究[D]. 天水师范学院,2022.[12] 吕晓蕊. 基于学生核心素养的校本课程建设[D]. 华东师范大学,2016.[13] 张志荣. 义务教育&amp;ldquo;双减&amp;rdquo;政策执行偏差与优化路径研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以上海市浦东新区为例[D]. 上海师范大学,2025.[14] 戎乘阳.&amp;ldquo;组团式&amp;rdquo;义务教育帮扶的实践特征、现实困境及完善路径[J].教育理论与实践,2025,45(31):19-27.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
