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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">EIR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Innovation and Research</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8298</issn><eissn>3066-828X</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/EIR.2026070012</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>高职院校构建“五育”并举学生评价体系创新研究路径</title><url>https://artdesignp.com/journal/EIR/2/7/10.61369/EIR.2026070012</url><author>陶泱霖</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>2</volume><issue>7</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-07-20</published-time></date></history><abstract>落实立德树人教育方针，培养德智体美劳全面发展的学生，这是高职院校人才培养的根本任务。建立&amp;ldquo;五育&amp;rdquo;并举学生评价体系，开展综合素质评价，这是落实人才培养根本任务的重要方式。本人就高职院校构建&amp;ldquo;五育&amp;rdquo;并举学生评价体系创新研究这一题目展开研究，分析了高职院校构建&amp;ldquo;五育&amp;rdquo;并举学生评价体系的现实功能；提出了高职院校构建&amp;ldquo;五育&amp;rdquo;并举学生评价体系的创新路径，希望能够依据顶层设计、定性定量评价、评价结果反馈、评价结果有效运用等四项总原则，开展高职院校人才培养德育评价、智育评价、体育评价、美育评价、劳育评价。</abstract><keywords>高职院校,“五育”并举,评价体系,创新路径</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 李通. 基于实践育人背景下培养大学生德智体美劳全面发展体系构建[J]. 才智，2019（04）：47-48.[2] 董本云，刘君义. 德智体美劳五位一体全面育人体系构建研究[J]. 吉林工商学院学报，2019（05）：109-111.[3] 宣璐莎. 高校如何培养德智体美劳全面发展的五好青年[J]. 智库时代，2020（16）：68-69.[4] 王莹. 新时代育人目标的丰富和拓展&amp;mdash;&amp;mdash; 从&amp;ldquo;德智体美&amp;rdquo;到&amp;ldquo;德智体美劳&amp;rdquo;的解读[J]. 学校党建与思想教育，2020（04）：52-55.[5] 胡晓丽, 诸葛方圆, 袁泰然, 等. &amp;ldquo;五育并举&amp;rdquo;背景下高职院校劳动教育体系构建研究[J].现代职业教育,2026,(11):77-80.[6] 陈静彬, 郭广军. 高职院校&amp;ldquo;五育融合&amp;rdquo;高质量发展研究[J].长沙民政职业技术学院学报,2026,33(01):2-9.[7]梁媛. 五育并举格局下高职美育评价机制优化研究[J].佳木斯职业学院学报,2026,42(03):160-162.[8] 刘娉. 卫生类高职院校&amp;ldquo;五育并举&amp;rdquo;育人模式的创新实践与成效分析&amp;mdash;&amp;mdash;以甘肃卫生职业学院为例[J].成功,2026,(06):31-33.[9] 刘华辉, 胡丽君. 高职院校&amp;ldquo;五育融合&amp;rdquo;赋能学生职业生涯发展的路径探析[J].现代职业教育,2026,(05):46-50.[10] 万宇羽, 王宇. 五育并举视域下高职院校美育教学创新路径研究[J].匠心,2026,(01):132-134.[11] 娄建玮, 丁珂如. &amp;ldquo;五育并举&amp;rdquo;视域下高职学生综合素质评价的机制建构与实践[J].潍坊工程职业学院学报,2026,39(01):27-35.[12] 蒋依诺. 铸牢中华民族共同体意识融入高职立德树人全过程育人模式探索[J].成才之路,2026,(02):13-16.[13] 张永福, 安波, 张俊华, 等. 基于SGAVE项目的大数据技术专业&amp;ldquo;五育并举&amp;rdquo;培养体系的构建与实践[J].山西经济管理干部学院学报,2025,33(04):86-91.[14] 郁曙光. &amp;ldquo;五育并举、积分引航&amp;rdquo;高职院校学生党员培养模式创新探索[J].才智,2025,(35):13-16.[15] 姚琼丽, 陈斌, 张金慧. 新时代五育并举促进大学生心理健康的协同育人效能研究[J].广东职业技术教育与研究,2025,(11):141-145+182.[16] 杨艳. 大思政课视域下&amp;ldquo;五育并举&amp;rdquo;法律职业人才培养路径研究[J].安徽警官职业学院学报,2025,24(06):106-110+122.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
