EIREducational Innovation and Research3066-82983066-828XArt and Technology10.61369/EIR.2026040021Article大语法“名动包含”理论下的中学语文词类活用探索https://artdesignp.com/journal/EIR/2/4/10.61369/EIR.2026040021张佳奇2026242026-04-20中学文言文教学中的“词类活用”现象长期依赖印欧语“名动分立”框架进行解释，存在“圆凿方枘”的理论和教学困境。沈家煊先生提出的“大语法”观及其核心“名动包含”理论，为重新审视和理解这一现象提供了适合汉语本体的视角。本文旨在阐释“名动包含”理论的核心内涵，剖析现行“词类活用”教学中的名词、动词的活用问题，并尝试提出将“活用”视为汉语名词（大名词）功能在“指称”与“陈述”之间依语境而生的自然转换。本文结合经典课文案例，尝试探究了“名动包含”理论下的解读优势，并据此提出“淡化标签、强化功能”“立足整体、体会效果”等教学改进策略，以期推动文言文语法教学进一步向符合汉语本质、培育语言素养的方向转型。大语法,名动包含,词类活用,指称与陈述,文言文教学

[1] 朱德熙. 语法答问[M]. 北京: 商务印书馆, 1985.[2] 沈家煊. 名词和动词[M]. 北京: 商务印书馆, 2016.[3] 沈家煊. 超越主谓结构—— 对言语法和对言格式[M]. 北京: 商务印书馆, 2019.[4] 沈家煊. 再论汉语词类问题—— 从沈家煊先生的“名动包含”观说起 东北师大学报2022（04）.[5] 吕叔湘. 汉语语法分析问题[M]. 北京: 商务印书馆, 1979.