EIREducational Innovation and Research3066-82983066-828XArt and Technology10.61369/EIR.2026040001Article体教融合背景下角色认同理论融入体育课程思政的研究https://artdesignp.com/journal/EIR/2/4/10.61369/EIR.2026040001高国强,王敏,赵路2026242026-04-20新时期体教融合是一体化教学的重要发展战略及德育途径，基于角色认同的心理学视角为体教融合视阈下落实思政育人提供了全新思路。本文运用 SWOT 分析模型探究了一体化背景下的角色认同心理视角融入体育课堂的可能性，并提出以下观点：包含内部的优势、劣势以及外部的机会、威胁，在此基础上提出了加强理论研究、提升教师素质、完善评价体系等方面的对策建议，旨在推进一体化教学背景下体育课堂进行思政教育优质发展，进而培养身心健康的高素质新一代人才。体教融合,角色认同,体育,课程思政

[1] 徐金文，张开华，刘秀娟. 区域推进校园足球课程一体化实施的背景、困境与策略研究[J]. 青少年体育，2023(1):56-58.[2] 赵富学. 高校体育课程思政资源共建共享的区域性协作机制研究[J]. 北京体育大学学报，2022，45(6):1-11.[3] 王涛，李斌. 大中小学体育课程思政一体化建设的形成逻辑、难点指向与关键靶点[J]. 上海体育大学学报，2024.48(12):22-30.[4]郭烘宇.“体教融合”背景下区域性传统体育项目与体育课程耦合共生路径研究[C]//国家体育总局体育文化发展中心,中国体育科学学会体育史分会.2022年体育非物质文化遗产学术大会摘要集. 哈尔滨师范大学;2022:252.[5] 刘波，王松. 新时代我国大学体育课程思政建设的理论逻辑与实践进路[J]. 上海体育大学学报，2024，48(11):1-8, 22.