EIREducational Innovation and Research3066-82983066-828XArt and Technology10.61369/EIR.2026020006Article“1+N”模式中“多元协同”机制的困境与突破 ——以湖北文理学院理工学院学前教育专业为例https://artdesignp.com/journal/EIR/2/2/10.61369/EIR.2026020006王婷婷2026222026-02-20在“1+N”人才培养模式中，“多元协同”是驱动模式运行的核心引擎。然而，民办高校学前教育专业在构建UGS（高校-政府-幼儿园）协同机制时，普遍面临目标离散与动力衰减、权责模糊与沟通阻滞、保障缺失与运行虚化、评价缺席与激励不足等现实困境，导致协同流于形式、难以深化。本文以湖北文理学院理工学院学前教育专业为案例，通过深度剖析其协同实践中的关键堵点，提出系统性突破路径：以对话与项目凝聚共享愿景，推动治理架构实体化，构建权责利对等的制度保障，打造智慧资源共享平台，实施发展性评价激励。研究表明，破解协同困境的关键在于推动协同关系从松散的“合作关系”向紧密互嵌的“治理共同体”转型，实现理念、保障与行动的三重根本转变。本研究为民办高校深化产教融合、实现协同育人从“形式联合”到“实质融合”的转变提供了实践参照与理论思考。多元协同,UGS 共同体,“1+N”模式,民办高校,学前教育

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