基于数字孪生的中学校园微空间参与式设计研究

EIR

Educational Innovation and Research

3066-82983066-828X

Art and Technology

10.61369/EIR.2026010028

Article

基于数字孪生的中学校园微空间参与式设计研究https://artdesignp.com/journal/EIR/2/1/10.61369/EIR.2026010028王彬羽,张俊玲

2026

2026-01-20

为回应中学校园中小尺度空间使用效率不高、学生参与度不足等问题，本文以校园微空间为研究对象，探讨数字孪生技术支持下的参与式设计路径。研究通过文献分析、实地调研与问卷调查等方法，构建校园微空间的数字化表达模型，并引导学生参与空间问题识别与设计构想过程。研究表明，基于数字孪生的可视化表达有助于降低学生参与设计的理解门槛，提高设计过程的透明度与参与度；参与式设计机制能够更有效回应学生的空间使用需求，对提升校园微空间品质具有积极意义。本文从方法路径层面为中学校园微空间的参与式更新提供了参考。数字孪生,中学校园,微空间,参与式设计,可视化表达

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