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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">EIR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Innovation and Research</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8298</issn><eissn>3066-828X</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/EIR.2026010027</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>中小学语文教材古诗词插图的知识建构与美育实现路径</title><url>https://artdesignp.com/journal/EIR/2/1/10.61369/EIR.2026010027</url><author>魏华,黄呈</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>2</volume><issue>1</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-01-20</published-time></date></history><abstract>针对古诗词插图存在的图文割裂与考据缺失等问题，本文引入知识建构理论，阐释插图连接语言符号与审美体验的认知机制。文章提出基于史实考证的视觉精准编码、指向再造想象的叙事留白、以及适配认知发展的梯度化图式策略。旨在重构图文交互情境，实现从知识习得到审美素养的深度融合。</abstract><keywords>中小学语文教材,古诗词插图,知识建构,美育</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准( 2022年版)[S]．北京: 北京师范大学出版社，2022．[2]王文彦, 蔡明. 语文课程与教学论(第2版)[M]. 北京: 高等教育出版社, 2006:202-203.[3]唐萱,姚永强.部编本小学语文教材插图的特点及教学应用[J].教学与管理,2018,(14):54-56.[4]K.索耶. 剑桥学习科学手册[M]. 徐晓东,等译. 北京: 教育科学出版社, 2010.[5]Paivio A. Mental Representations: A Dual Coding Approach[M]. New York: Oxford University Press, 1986: 53.[6]黄凯.语文教材的插图叙事与教学空间的生成[J].课程.教材.教法,2021,41(04):88-92.[7]龙迪勇. 空间叙事学[M]. 北京: 生活&amp;middot;读书&amp;middot;新知三联书店, 2015:360-365.[8]许歆云.在解读&amp;ldquo;课本第二语言&amp;rdquo;中开启新思路&amp;mdash;&amp;mdash;以2024年版语文七年级上册教材插图变化为发端[J].中学语文教学,2024,(11):28-32.[9]宗白华. 美学散步[M]. 上海: 上海人民出版社, 1981:93-96.[10]曾天山. 教材论[M]. 南昌: 江西教育出版社, 1997: 168-171.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
