EIREducational Innovation and Research3066-82983066-828XArt and Technology10.61369/EIR.2025090024Article个案工作方法对学业困难大学生学习动力提升的作用研究https://artdesignp.com/journal/EIR/1/9/10.61369/EIR.2025090024张金玉2025192025-11-20随着我国高等教育普及化进程的不断推进，高校在校生规模持续扩大，学业困难大学生群体逐渐增多，其问题表现呈现出多样化与复杂化趋势。如何有效激发学业困难大学生的学习动力，成为高校学生工作的重要议题。本文以某高校8名学业困难大学生为研究对象，运用个案工作方法开展为期12周的一对一干预服务，结合量化测评与质性访谈，对学习动力、自我效能感及学习行为变化进行系统分析。研究结果表明，个案工作方法能够显著提升学业困难大学生的学习动力与自我效能感，改善其学习行为与学业表现，具体表现为学习动力得分明显提高、逃课率显著下降、作业完成率与学业绩点均有所提升。同时，个案工作通过认知重塑与社会支持系统构建，有效缓解了服务对象的消极认知与心理困扰。研究认为，个案工作方法在高校学业帮扶中具有较强的针对性与实践价值，可为学业困难大学生的精准干预提供参考路径。由于样本量较小，研究结论仍有待进一步扩大样本加以验证。个案工作,学业困难大学生,学习动力

[1] 康乐, 孙巍. 高校学业困难学生群体的成因分析及转化策略[J].高教学刊,2015(7).[2] 刘金铁, 冷霜, 汤爽. 高校学业困难学生帮辅工作研究与实践[J]. 学理论，2017(7).[3] 潘贤林，林雪妹. 社会工作方法在学业困难大学生帮扶中的应用[J].教育教学论坛,2014(5)[4] 子木. 社会个案工作的基本概念和理论基础[J]. 中国妇运，2010(8).[5] 子木. 社会个案工作的基本程序与方法技巧[J]. 中国妇运，2010(9).[6] 赵晓丹, 郝利娜, 张京鹏, 李文瑞. 大学生学业困难群体的引导教育研究[J].造纸装备及材料, 2020(02).[7]丁红燕, 王佳权. 大学生学习动机现状研究[J].江西青年职业学院学报，2010(1).[8] 李阳, 邱雅萍. 新时代大学生的学习动力提升研究[J]. 学园，2021(2).[9] 卢爱军. 用认知行为理论指导“后进生”的转变[J].中等职业教育( 理论)，2008(18).