EIREducational Innovation and Research3066-82983066-828XArt and Technology10.61369/EIR.2025050003Article雨课堂智慧教学模式的应用效果探讨—— 以高职“基础会计”课程 为例https://artdesignp.com/journal/EIR/1/5/10.61369/EIR.2025050003江芸,钟小平2025152025-07-20在教育资源日益丰富、学习需求日益多元化的今天，职业院校“基础会计”课程教学变革迫在眉睫。雨课堂作为新兴的智慧教学工具将现代信息技术与先进的教育教学理念深度融合，凭借其独特的优势在教育领域脱颖而出。作者为了评价雨课堂在“基础会计”课程教学中的应用效果，选取上海中侨职业技术大学经济管理学院2024级金融专业专科1-3班和2024级会计专业专科1-3班共6个班级246人做为研究对象，其中2024级金融专业的三个班设为实验组，采用雨课堂智慧教学模式，2024级会计专业三个班设为对照组，仍然采用传统教学模式。实验组包括124人，其中男生60人，女生64人;对照组一共122人，其中男生59人，女生63人。学期末对两组学生进行教学效果问卷调查、成绩考核、访谈调研和数据分析。结果显示，实验组教学效果优于对照组，实验组学生的考试成绩高于对照组，实验组的课堂参与程度与课后反馈都要好于对照组。从而得出结论：雨课堂教学模式应用在“基础会计”课程教学中能有效提升学生对基础会计知识的学习兴趣和理解深度,增强其会计思维能力,从而提高教学质量和学生满意度。雨课堂,基础会计,教学效果

[1]崔照琼，郭艳梅，高微微，张雪雯.“互联网+”背景下“医学生物学”课程雨课堂教学应用效果探讨[J].科技风:2025,7:110-112.[2]林楠，贾长茹，孙思维，范莹琪，苏丽杰.“雨课堂 + BOPPPS”混合式教学模式在妇产科教学中的应用[J].医学教育：2025,8:165--168.[3]王 莉.基于“雨课堂”的“会计基础实训”混合式教学探索[J].广东职业技术教育与研究:2022.1:136-144.[4]方维娜.雨课堂平台在基础会计课程中的在线互动创新研究[J].互联网周刊：2024,4：63-65.[5]王 丽.“六网融通”人才培养模式下Ｍoodle平台和雨课堂教学研究[J].新疆广播电视大学学报:2020,3:35-38.