EIREducational Innovation and Research3066-82983066-828XArt and Technology10.61369/EIR.2025040016Article目标问题导向式一流课程建设——以《高分子化学（含课程实验）》为例https://artdesignp.com/journal/EIR/1/4/10.61369/EIR.2025040016廖军秋,邓龙,潘露露,班建峰,史博2025142025-06-20高等教育中，课程建设作为人才培养的核心载体，其质量直接决定专业人才培养成效。本研究以工程教育认证为导向，以《高分子化学（含课程实验）》课程为实践对象，构建了“目标-问题-能力”三位一体的课程建设新模式。具体实施路径包括：（1）组建“教授-副教授-讲师”梯度化课程组，建立课程目标与毕业要求的定量化映射关系；（2）根据一流课程建设标准，创新性采用目标问题导向式教学策略，设计了包含工程问题的教学案例库，实施“线上虚拟仿真+线下项目实践”的混合教学模式；（3）建立了基于能力矩阵的形成性评价体系，通过实验操作分析、项目评审等多元考核方式验证学习成效；（4）构建了包含“目标设定-过程监控-达成评价-反馈改进”的课程闭环管理机制。高分子化学,课程目标,课程组,目标问题导向,能力考核

 [1]孙树彪,高等教育内涵式发展的“立德树人”研究[D].吉林大学,2019. [2]叶信治,高校“金课”建设:从资源驱动转向制度驱动[J].中国高教研究,2019.10:99-103. [3]许欢,国内高校在线课程建设理念演化研究[D].西南大学,2019. [4]教育部关于一流本科课程建设的实施意见[N].中华人民共和国教育部公报,2019.10:45-50. [5]秦大伟,罗天雨,陈琦.基于目标问题导向的动态进阶式教学模式探索[J].高教学刊,2024,10(26):98-101.