EIREducational Innovation and Research3066-82983066-828XArt and Technology10.61369/EIR.2025030036Article政校企协同下职业本科“双师型”教师培养机制探究https://artdesignp.com/journal/EIR/1/3/10.61369/EIR.2025030036李娜,刘培培2025132025-05-20职业本科教育的基本条件更加突出“双师型”教师，“双师型”教师队伍建设好坏，直接关乎技术技能人才培养质量高低。目前，职业本科“双师型”教师存在实践经验匮乏、校企资源连接不顺、培养机制不健全等缺陷。本文聚焦政校企协同这一视角，形成 “政策驱动—校企共造—动态评鉴” 培养格局，提出成立三方协同理事会、研制“岗课赛证”融合培训课程、实施“双导师”实践磨炼、完备激励保障机制等路径。模式对教师专业教学能力及行业实践能力提升效果显著，为职业本科教育“双师型”教师队伍搭建给予借鉴，带动高技能技术人才的培养。政校企协同,职业本科教育,“双师型”教师,培养模式,技术技能人才

[1]郁冬梅. 校企合作模式下“双师型”教师培养策略研究[J]. 河北广播电视大学学报,2022,27(01):73-76. [2]陈静媛. 校企合作背景下高职院校“双师型”教师队伍建设刍议[J]. 甘肃教育研究,2021,(05):25-28. [3]伍海星.基于校企合作的技工院校“双师型”教师专业发展培养体系建设——以商务英语课程专业为例[J].轻工科技,2021,37(01):188-190. [4]吕晓磊.校企合作下高职旅游管理专业“双师型”教师培养路径研究——以鄂尔多斯生态环境职业学院旅游管理专业为例[J].西部旅游,2021(01):64-65. [5]李丽娜.中职学校双师型教师队伍现状与建设策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):155-156.