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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">EIR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Innovation and Research</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8298</issn><eissn>3066-828X</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/EIR.2025020013</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>人类发展生物生态学模型视角下的儿童参与</title><url>https://artdesignp.com/journal/EIR/1/2/10.61369/EIR.2025020013</url><author>吴菁</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>2</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-04-20</published-time></date></history><abstract>儿童参与是指儿童积极主动地参与涉及自身利益事务的讨论与决策。然而儿童的参与现状却不容乐观。本文在人类发展生物生态学视角下分析了多层次环境因素对儿童参与的影响，重点讨论了微系统、外系统和宏系统中儿童参与不足的原因。儿童的参与不仅是其基本人权的一部分，也是促进其个性发展、增强社会责任感和推动社会进步的重要途径，要实现儿童参与，应加强儿童权利保障机制建设和儿童权利宣传，创造有利于儿童参与的外部环境，构建家庭、学校和社区三方合作的儿童参与支持系统，转变观念且在实践中提升儿童参与度。</abstract><keywords>儿童参与,人类发展,生物生态学模型,儿童权利,家庭,学校</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] Schmahl S .United Nations Convention on the Rights of the Child[M].BloomsburyPublishing:2021-05-20.[2] Urie B .The Ecology of Human Development:Experiments by Nature and Design[M].Harvard University Press:1981-09-15.[3]谷禹，王玲，秦金亮.布朗芬布伦纳从襁褓走向成熟的人类发展观[J].心理学探新，2012，（32）：104-109.[4]中国青少年研究中心课题组,孙云晓,孙宏艳,等.中国未成年人权益状况报告[J].中国青年研究,2008,(11):20-31[5]叶晓彬.对甘孜藏区未成年人参与权的思考[J].康定民族师范高等专科学校学报,2009,18(04):51-55.[6] 段立章.观念的阻隔与超越:当代中国儿童权利文化的构建[J].山东大学学报(哲学社会科学版),2014,(2):088-094[7]张旭东,孙宏艳,赵霞.从&amp;ldquo;90后&amp;rdquo;到&amp;ldquo;00后&amp;rdquo;:中国少年儿童发展状况调查报告[J].中国青年研究,2017,(02):98-107.[8]王润洁,邱天敏,朱晓宇.儿童友好城市建设背景下儿童参与的现状、问题与对策&amp;mdash;&amp;mdash; 基于我国7城市的调查[J].少年儿童研究,2024,(06):51-59+40.[9] 赵欣. 浅谈家庭教育中的儿童权利[J].山东教育,2021,(18):8.[10] 郭小林. 权利视角下学前儿童表达与教师倾听的现状研究[D]. 浙江师范大学,2023.[11] 刘水红, 林兰. 论幼儿园课程评价中的儿童参与[J].早期教育,2024,(16):39-43.[12] 胥兴春,崔雨锡.哈特阶梯理论观照下的儿童家庭参与:内在逻辑、现实困境与实践理路[J/OL].教育与教学研究,1-14[2024-12-25].[13]朱晓宇,刘晓冬,庄泽鸿.社区儿童参与场景识别与创新方法探究&amp;mdash;&amp;mdash; 以国内先进地区实践为例[C]//中国城市规划学会,合肥市人民政府.美丽中国，共建共治共享&amp;mdash;&amp;mdash;2024中国城市规划年会论文集（12城乡治理与政策研究）.珠海市规划设计研究院;广州市城市规划勘测设计研究院有限公司,2024:9.[14]丁芳.一种正在演进着的人类发展观&amp;mdash;&amp;mdash; 人的发展的生物生态学模型述评[J].华东师范大学学报( 教育科学版),2009,27(02):58-63.[15] 李敏谊,李悦心,何雨丹,等.在一起就足够了吗？&amp;mdash;&amp;mdash; 父母参与类型与学前流动儿童入学准备关系的潜在剖面分析[J].学前教育研究,2024,(12):67-79.[16]汪钰洁.人类发展的生物生态学模型及其对幼儿园智育的启示[J].河南教育(幼教),2018,(06):7-11.[17] 蔡红梅,徐柳媛,陈世联.赋能儿童参与：英国早期儿童参与工具包[J].幼儿教育,2024,(15):46-51.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
