EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.8816Article课堂循证评价助推职普融通高质量课堂初探https://artdesignp.com/journal/EDTR/2/6/10.61369/EDTR.8816李莎2024262024-06-20职普融通是一种新型的育人模式，这种模式旨在培养基础扎实、技能综合、素养全面的创新型、复合型人才。职普融通育人模式以育人评价为闭环。要提升育人质量，就要改进育人评价。作为育人过程评价的关键一环，课堂质量评价的重要性显而易见。为了改进课堂评价，提升课堂评价信度，开展课堂循证评价就成为一种必然。课堂循证评价让课堂评价成为科学意义上的评价实践。它以科学意义上的评价证据产生，形成具有明确指向性的课堂评价基础，可以有效地指导改进课堂教学，不断提升课堂教学质量，从而助推职普融通高质量课堂。职普融通,课堂评价,循证评价,教学质量

[1] 牟智佳，冯西雅，苏福根．从感知到证据：循证教学评价的结构体系与实践进路［J］．电化教育研究，2024,1(9):68-75.[2] 齐腾达．“循证评价”在课堂教学评价中的实践探索—— 以“文学阅读与写作”任务群实践为例［J］．立言·视界，2023(5):7-10.