[1] 陈敏，张晓东．“3+2”高本衔接协同育人人才培养模式的研究与实践—— 以机械制造与自动化专业为例［J］．南方职业教育学刊，2021,11(02).[2] 许永花，李晓明．计算机专业本科生人才培养模式的构建与实践—— 以东北农业大学为例［J］．佳木斯大学社会科学学报，2023,41(01).[3] 董跃宇，强振平，胡坤融，王晓锐．新工科理念下的计算机系统能力培养教学体系建设探讨［J］．大学教育，2021(06).[4] 卢宇彤，吴迪，陈志广．面向“三种思维、四种能力”的高性能计算人才培养体系建设［J］．计算机教育，2022(04).[5] 李鹏，闵慧．“新工科”人才培养体系探索研究—— 以计算机大类为例［J］．科技风，2022(28).[6] 邹丽珊．课证融合的计算机专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践［J］．职业技术，2022,21(10).[7] 张劲松．现代学徒制“三统三共三服务”教学管理模式探究—— 基于“工学结合，以学辅工”的理念［J］．江苏教育研究，2020(03).[8] 林星陵；陈建毅．基于“课证融合”的项目化教学研究与实践［J］．中国现代教育装备，2019(03).[9] 王世达．区域信息科技教师分层分类培养策略［J］．中国信息技术教育，2021(22):96-99.[10] 黄志刚，刘全，张立华，等．深度分层强化学习研究与发展［J］．软件学报，2023,34(2):733-760.