[1] 李超锋，张劲松．教师背景特征影响大学生评教分数的实证分析［J］．中南民族大学学报（自然科学版）. 2021,40(05).[2] 梁志星，袁美玲．高校学生评教结果有效性分析方法研究——Z 高校背景因素方差分析案例［J］．扬州大学学报（高教研究版）. 2021(01).[3] 马莉萍，熊煜，董礼．职称越高，教学质量越高？—— 高校教师职称与学生评教关系的实证研究［J］．教师教育研究．2016(06).[4] 许晓芳．高等院校教师背景特征与教学效果评价—— 基于应用型本科高校的实证研究［J］．高等财经教育研究 .2014(03).[5] 梁进，鲁映青等．教师背景特征对学生评教结果影响的实证分析［J］．中华医学教育探索杂志．2014(06).[6] 佘红伟，段佳家，孙浩．网络评教数据建模优化研究［J］．教育现代化．2018(10).[7] 项荣，洪涛．基于测量系统分析理论的高校“生评教”数据质量分析［J］．高等工程教育研究．2021.[8] 刘忠轶，于洪鉴．高校学生评教的实证研究［J］．中国大学教学．2021.[9] 乔雪．非教学因素对高校学生评教有效性影响的实证研究［D］．湖北：武汉理工大学，2021.[10] 燕姣云，安俊丽，孙国红．课堂教学质量评价指标体系构建［J］．中国大学教学，2023（12）.