EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2026100016Article基于科教融合理念的环境生物工程课程教学改革与实践https://artdesignp.com/journal/EDTR/4/10/10.61369/EDTR.2026100016魏婷,张超,杨婧,葛林科20264102026-10-20当前，我国生态文明建设不断深化，对环境类人才也提出了更高的要求。环境生物工程作为连接生物技术与环境工程的重要交叉学科，其人才培养质量直接关系到我国生态环境治理能力的提升。然而，传统教学模式中存在的"重理论轻实践"及"科研与教学脱节"等问题，制约了学生创新能力和工程实践素养的培养。本研究探讨了科教融合理念下环境生物工程教学改革，旨在构建具有“高阶性、创新性、挑战度”的科教融合教学体系，提升学生的专业素养和能力，为我国生态文明建设与可持续发展提供有力的人才支撑。环境生物工程,科教融合,教学改革,人才培养

[1] 张冠. 科研成果与先进技术融入本科环境化学课程教学: 水环境中污染物与颗粒物的吸附作用[J].化学教育: 中英文,2024,45(16):74-79.[2] 李昆太, 刘海, 任鹏康, 等. 以学生工程思维和工程能力培养为导向的生物反应工程课程教学改革[J].广东化工,2024,51(12):224-226.[3] 葛林科, 张蓬, 王家宏, 等. 新工科背景下环境化学课程教学改革探索[J].大学教育,2024(3):34-37.[4] 林宁, 蔡吉祥, 张文河, 等. 基于OBE模式的环境工程微生物学实验教学改革[J].环境教育,2025(4):35-39.[5] 解玉红. 解构“环境工程微生物学”教学改革: 痛点, 创新路径和实施策略[J].微生物学通报,2024,51(4):1109-1121.