EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2026100012Article线上线下混合式教学模式在《环境工程微生物学》课程中的探索与实践研究https://artdesignp.com/journal/EDTR/4/10/10.61369/EDTR.2026100012安丹,李成涛,朱超,贾红磊,侯银萍20264102026-10-20《环境工程微生物学》是环境工程专业核心主干专业基础课，兼具理论性、系统性以及工程实践性，在环境工程专业的人才培养体系中发挥着筑基赋能的关键作用。针对课程教学中长期存在的内容庞杂学生难以融会贯通、基础课程育人特色不足、线上线下多教学要素融合度低等突出问题，依托近三年学生问卷调查数据，结合新工科建设、工程教育专业认证及“双碳”战略育人要求，开展线上线下混合式教学改革实践。本次改革重构课程知识体系，结合行业与区域发展需求优化教学内容，搭建模块化数字化教学资源，创新构建“1+3+X”混合式教学体系，优化全过程多元化考核评价模式，并打造双碳特色课程思政育人机制。实践表明，改革有效破解了传统教学痛点，重塑了教学全过程，充分发挥了混合式教学优势，显著提升了学生自主学习能力、微生物生态分析能力与复杂环境工程问题解决能力，实现了知识传授、能力培养与价值塑造三位一体的育人目标，可为高校环境类专业基础课程数字化教学改革提供实践借鉴。环境工程微生物学,混合式教学,教学改革,课程思政,新工科

[1] 周本军, 陈冬. 新工科背景下环境工程微生物学课程教学改革与实践[J].高教学刊,2023,9(S2):141-144.[2] 张芳, 廖朱玮, 骆银, 等. 环境工程微生物学混合式教学模式设计及实施[J].科教文汇,2025,(14):90-94.[3] 龚淑芬, 方宇媛, 胡欢欢, 等.“环境工程微生物学”混合式教学模式的创新与实践[J].实验室研究与探索,2025,44(9):165-172.[4] 黄思华, 曹莹, 凌欣, 等.“双碳”目标下高等工科院校环境微生物学课程教学改革探索—— 以南京工程学院为例[J].教育观察,2025,14(35):4-7.[5] 张高翔, 王振宇, 王黎瑾, 等. 互联网时代环境工程微生物学课程思政教育改革的新路径—— 基于OBE理念的探索[J].丽水学院学报,2025,47(5):121-128.