EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2026090034Article指向于“五感”体验的托班课程环境创设https://artdesignp.com/journal/EDTR/4/9/10.61369/EDTR.2026090034周月芳2026492026-09-20托班教育作为幼儿启蒙的关键阶段，其环境创设要以“五感”体验为核心导向，通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉的多维刺激，构建适宜幼儿身心发展的空间，逐步引导幼儿在日常生活中表现出独立的行为习惯。本文基于五感理论，探讨托班课程环境创设策略，并对应提出保障措施，旨在为幼儿提供丰富的感知体验，促进幼儿认知、情感与社交能力的全面发展。五感体验, 幼儿, 托班课程, 环境创设

[1]高雁潇 ,沈瑾 ,李天新 .探·寻·拓：托班环境创设的实践探究 [J].幼儿100(教师版 ),2024(04):39-41. [2]夏娟 .“去小班化”的托班教室环境创设 [J].幼儿教育 ,2023(34):22-27. [3]刘丙垒 .创设适宜环境 ,促进幼儿发展 [J].山西教育 (幼教 ),2021(08):70-71. [4]汤肖丽 ,李风琴 .觉察·回应·发展——基于游戏图式提升托班课程环境支持力的实践探索 [J].学前教育,2024(23):23-27. [5]曹轶 .环境赋能 :托班课程环境的创设与优化 [J].幼儿教育 , 2025(34):48-52.