EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2026090006Article以爱之名 育心育德—— 幼儿亲社会行为行为培育实践运用https://artdesignp.com/journal/EDTR/4/9/10.61369/EDTR.2026090006陈静2026492026-09-20随着时代的发展，学校和家庭教育都重视儿童智力的开展 ,给予幼儿良好的物质条件 , 也关注幼儿的心理健康，但对于大多数人来说心理健康实施需要更专业的功底，行动上对幼儿心理健康的促进稍欠缺，因此，对幼儿培育“爱”进行心理教育尤为重要。鉴于此，我们以“爱”为突破口，融入到幼儿心理健康活动中。首先 , 我们设计主题“爱”的教育 ,在综合性活动中唤醒幼儿爱的潜能，培育合作、助人、友善等幼儿亲社会行为，从而促进幼儿心理健康；其次，在一日生活中融入“爱”的教育，激发幼儿亲社会行为的发展也成为儿童心理品质的过程，为幼儿园开展全域心理健康奠定基础。爱, 幼儿, 亲社会行为, 心理健康

[1] 李娟 . 幼儿亲社会行为发展的影响因素及幼儿园浸润式培养策略研究 [J]. 学前教育研究 ,2022(06):89-92. [2] 张雪 . 家园社协同视角下幼儿爱心品质与亲社会行为培育路径 [J]. 幼儿教育 ,2023(12):34-37. [3] 王艺霏 . 一日生活渗透式幼儿心理健康与亲社会行为教育实践研究 [J]. 基础教育参考 ,2024(08):56-59. [4] 刘思彤 . 游戏化教学赋能幼儿亲社会行为发展的实践探索 [J]. 早期教育 (教科研版 ),2025(03):45-48. [5] 陈悦 . 情感教育视域下幼儿友善、分享、助人行为培育策略探析 [J]. 学前教育研究 ,2025(05):66-69.