EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2026080034Article新质生产力与教育体系的互动逻辑：理论内涵、适配机制与双向驱动路径https://artdesignp.com/journal/EDTR/4/8/10.61369/EDTR.2026080034王松2026482026-08-20新质生产力作为以创新为主导、以高科技为核心、以高效能为表征的先进生产力形态，正在深刻重塑经济社会发展的底层逻辑。教育体系作为人力资本积累与科技创新的基础支撑，与新质生产力之间存在双向驱动的内在逻辑。论文基于理论分析，系统阐释新质生产力的“新”“质”“生产力”三重内涵及其对教育体系的系统性变革需求，探讨高等教育在人才供给、技术创新与组织协同三方面的角色转型，并构建教育链、产业链与创新链深度融合的互动机制框架。新质生产力, 教育体系, 双向驱动, 产教融合, 人才培养

[1] 朱春艳，李东洺 . 科技创新赋能新质生产力发展的机制与实践 [J]. 河南师范大学学报 (哲学社会科学版 ) ，2024，51(06):15-20. [2]张琳，温静 .新质生产力与教育高质量发展“双向互促”的内在逻辑 [J].思想教育研究，2025(3) :123-129. [3] 田鹏颖，白宁宁 .论基础教育在发展新质生产力中的历史方位 [J].中国教育学刊，2025(3) :48-54. [4] 周洪宇，余江涛 .新质生产力与中国教育现代化的互构逻辑及其实践进路 [J].中国远程教育，2025，45(6):49-61. [5] 阙明坤，卞谢瑜 . 教育强国“八大体系”的历史演进、内涵特征与逻辑关联 [J].云南师范大学学报 (哲学社会科学版) ，2026，58(02):115-124.