EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2026060020Article核心素养导向下“一案三单 ”设计的理论建构与实践路径https://artdesignp.com/journal/EDTR/4/6/10.61369/EDTR.2026060020陈丽妹,安俊2026462026-06-20作为连接“教”与“学”的关键中介，学单正从单一学科的辅助工具转型为具有学科通用性的学习支架。本研究基于建构主义学习理论、最近发展区理论、任务型教学理论、差异化教学理论以及“教— 学— 评”一体化理念，构建了“三阶段、六要素”的学单设计框架，提出了目标分层化、任务结构化、评价过程化、素养融合化四项核心原则，并系统阐述了学单编制的实践路径与形式规范。研究认为，优质学单应成为促进学生深度学习、自主发展和迁移创新的通用型学习工具，其设计原则与框架具有跨学科普适性，可为各学科教师提供理论依据与实践参考。学单设计,核心素养,教— 学— 评一体化

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