EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2026050033Article基于“资源— 知识—问题— 案例”知识图谱的智慧交通专业实践教学体系探索与实践https://artdesignp.com/journal/EDTR/4/5/10.61369/EDTR.2026050033卓亚娟,王晓军,韩智强2026452026-05-20“新工科”建设背景下，如何使智慧交通专业实践教学满足“新工科”对复合型、创新型人才的培养需求，已成为亟待解决的关键问题。在总结分析智慧交通专业实践教学过程中存在的问题的基础上，基于智慧交通专业人才培养目标以及学科交叉融合的专业特色，围绕智慧交通实践性教学环节，构建基于“资源— 知识— 问题— 能力”知识图谱的实践性教学体系。即该体系以知识图谱为逻辑框架，以智慧交通实践性教学环节涉及到的数理基础知识点为基础，向下以各类教学资源为支撑点，设置资源层，向上设置问题层和能力层，问题层为与知识点相关联的问题，引导学生从知识记忆转向问题驱动，能力层以项目为导向，建立融合工程案例的课程设计或实验教学环节等。最后，依托智慧树，构建基于知识图谱的个性化驱动教学平台，为智慧交通专业培养“知理论、精技术、会创新”的高素质技能型人才提供可操作的路径。智慧交通,实践教学,人才培养,知识图谱

[1] 钟登华. 新工科建设的内涵与行动[J]. 高等工程教育研究,2017(3):1-6.[2] 李伟光, 蒋柱武, 梁恒, 等. 研究型和应用型大学传统工科专业新工科建设比较研究[J]. 高等工程教育研究,2023(1):27-32.[3] 韩振峰, 胡晓军." 新工科" 背景下交通工程应用型人才培养体系的构建[J]. 应用型高等教育研究,2017,2(04):49-53.[4] 肖尧, 蔡铭, 黄敏. 智慧交通专业" 双基础三技术四实验" 立体培养架构[J]. 高等工程教育研究,2024,(02):64-70.[5] 王洪江, 侯荣旭, 任娜, 等. 基于知识图谱的计算机类专业课程创新设计与实践—— 以" 计算机多媒体技术" 课程为例[J]. 沈阳工程学院学报( 社会科学版),2024,20(04):94-99.[6] 王莉, 奚丽君. 知识图谱赋能教学的逻辑框架及其在医学教育中的实践探索[J]. 医学信息学杂志,2024,45(09):96-101.[7] 冯艳, 曾海味, 李子然. 基于知识图谱技术的实践课程个性化多路径学习模式[J]. 中国冶金教育,2024,(05):33-37.[8] 沈煜." 互联网+" 背景下智慧交通类专业实验实践教学改革[J]. 信息与电脑,2025,37(02):34-36.[9] 邢璐, 李烨, 桂瑰, 等. 专业转型升级背景下智慧交通专业课程建设方法探索[J]. 大学教育,2026,(02):41-46.