EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2026050019Article基于三维语法理论的英语语法教学模式构建https://artdesignp.com/journal/EDTR/4/5/10.61369/EDTR.2026050019陈佳雯,步晓燕2026452026-05-20三维语法理论强调从形式、意义和使用三个维度培养学生语法运用的准确性、恰当性与得体性，这一理念与《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中“在语境中培养学生的语法意识”的要求高度契合。课标明确指出，语法教学应服务于学生语言综合运用能力的提升。本文积极响应这一要求，探索三维语法理论在英语语法教学中的具体应用路径，构建“情境创设- 意义探究- 语用实践”的教学模式。该模式以情境创设为起点，引导学生在真实语境中感知语法形式；以意义探究为核心，促进学生对语法深层语义的理解与内化；以语用实践为落脚点，实现语法知识向语言交际能力的迁移。三维语法理论,英语语法,教学模式

[1] 中华人民共和国教育部．《普通高中英语课程标准（2017年版2020 年修订）》[M]．北京：北京师范大学出版社, 2020．[2]Larsen-Freeman, D. Reflecting on the cognitive social debate in second language acquisition[J]. The Modern Language Journal, 2007, 91: 773-787.[3]Larsen-Freeman, D. Research into practice: Grammar learning and teaching[J]. Language Teaching, 2015, 48(2): 263-280.[4] 胡壮麟．外语教学理念的发展[J]．基础教育外语教学研究, 2002, （1）．[5] 罗慧英．" 情境— 意义— 规则— 运用" 的语法教学模式[J]．合肥师范学院学报，2011，29（04）：97-101．