EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2026050010Article多模态交互与强化学习下的AI 影响儿童行为理论框架https://artdesignp.com/journal/EDTR/4/5/10.61369/EDTR.2026050010魏子淇2026452026-05-20多模态交互与强化学习技术深度赋能人工智能儿童行为干预领域，深刻改变儿童认知、情绪、社交及运动行为发展模式。本文构建多模态- 强化耦合行为塑造理论模型，从多模态状态感知、强化学习动态策略生成、全流程行为干预闭环三个维度，厘清AI 作用于儿童行为塑造的内在运行逻辑。系统剖析AI 技术在儿童认知学习、情绪心理、社会道德、身体运动四大维度产生的双向行为影响，梳理正向引导价值与潜在负面风险。进一步构建中介与调节变量模型，明确儿童个体差异、家庭与校园外部环境、AI 自身技术特征分别作为调节变量与中介变量，对AI 干预效果的作用路径与影响机制。研究完善人工智能驱动下儿童行为发展理论框架，可为智能儿童产品研发、儿童数字化行为健康引导、家校协同 AI 育人实践提供理论参考，助力规范AI 应用边界、规避技术风险，实现人工智能对儿童身心健康与良好行为习惯养成的正向长效赋能。多模态交互,强化学习,儿童行为,行为塑造

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