EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2026040010Article初中数学跨学科主题学习设计研究https://artdesignp.com/journal/EDTR/4/4/10.61369/EDTR.2026040010朱肖华2026442026-04-20跨学科主题学习是面向核心素养培育的新型学习范式，新版课程标准中已明确界定其内涵，并对相关活动的设计与实施提出具体要求。相关研究与实践已成基础教育课程改革的最前沿话题与热点领域[1]。这一学习模式以整合不同学科的知识体系与研究方法为核心目的，已然成为培育学生综合素养、激发创新思维与能力的关键路径。针对当前跨学科主题学习实践中存在的评价导向片面、评价内容不完整、评价形式单一等现实困境，优化该模式能够有效提升学生的数学应用素养，推动数学知识在多学科领域的迁移运用与融合衔接。在此基础上，本篇论文采用课例研究法，从设计缘由、学习主题、学习目标、学习内容、教学实施过程、学习评价等多个维度，对跨学科主题学习的案例，从设计逻辑框架、实操落地内容两大维度开展全方位、体系化的剖析论证。梳理了华师版初中数学中适合进行跨学科知识整合教学的知识点,形成了初中数学跨学科课程结构。依托跨学科主题学习这一模式，可有效提升学生群体的数学实操应用水平，助力数学学科核心知识实现跨领域流转、多学科融合重构；在这一跨学科教学过程中，教师要学会适当开放思路，以数学学科为本位，关注学生学科核心素养的发展，在教学设计中不拘泥于教材既定知识点，搭建贴合现实场景的实践任务，以此推动学生多元学科核心素养的稳步培育。跨学科主题学习,初中数学教学,“教、学、评”连贯性

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