EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2026040001Article边远乡村小规模学校的角色认同窘境及其突围https://artdesignp.com/journal/EDTR/4/4/10.61369/EDTR.2026040001单琪雅2026442026-04-20随着乡村教育振兴的深入推进，边远乡村小规模学校的生存境遇与发展路径日益成为关乎教育公平与乡村文化赓续的重要议题。本研究系统揭示了这类学校所面临的角色认同窘境及其深层逻辑。研究发现，角色认同的窘境对于边远乡村小规模学校并非抽象概念，它可以被具体化为社会性、功能性与生存性三个层面的尖锐矛盾。其生成根源在于政策逻辑与乡土情境、资源与责任，以及社群关系与职业生态这三组关系在实践中的不对称。基于此，研究提出三重突围路径，即通过重构本土化价值尺度明确办学定位，借助弹性化办学形态创新激活内生动力，依托系统性支持网络构建优化外部生态。本研究为理解乡村小规模学校的复杂境遇提供了实证依据，也为推动其实现扎根性发展提供了可能的行动框架。乡村小规模学校,农村中小学,农村教育

[1] 王丽君. 特色办学解困农村小规模学校—— 八里小学书法特色办学个案研究[J].中国校外教育,2017,(04):48-49.[2] 赵丹, 范先佐, 郭清扬. 乡村小规模学校扩优提质中的资源优势利用[J].教育研究,2025,46(06):126-135.[3] 杨晓宏, 尹淑娟, 郑成栋, 等. 文化回应视角下乡村小规模学校教学效能提升策略探究[J].中国电化教育,2025,(11):95-103+113.[4] 鲁子箫, 徐洋. 什么制约乡村小规模学校转型发展—— 基于扎根理论的质性分析[J].教育学术月刊,2025,(06):93-102.