EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2026010012Article混合式教学模式在本科教学中的研究https://artdesignp.com/journal/EDTR/4/1/10.61369/EDTR.2026010012李金萍2026412026-01-20在AI智能时代的背景下，数字教育飞速发展，教育改革不断创新，教学模式不断优化，同时本科教育正面临着培养高素质、创新型、实践型人才的严峻挑战。以往单一的授课模式，都逐渐暴露出局限性，特别是疫情时代后，学生的需求不仅仅满足于单一的教学模式。线下教学难以满足学生个性化学习需求，课堂互动不足，学生主动参与度较低；线上教学则缺乏面对面的情感交流与实践指导，容易导致学生学习动力不足、知识掌握不扎实等问题。混合式教学模式作为线上教学与线下教学的有机融合体，整合了两种教学形式的优势，既突破了时空限制，也能提升学生的学习效率，为职业本科的发展提供对策，促进教育改革。本科教育,混合式教学,线上线下

[1]中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划(2011-2020年)[M].北京:中华人民共和国教育部印发,2012.3.[2]黄荣怀,周跃良,王迎.混合式学习的理论与实践[M].北京:高等教育出版社,2006.[3]秦楠.“互联网+”背景下混合式教学模式建构研究[D].山东师范大学:2017,6.[4]倪浩.混合式学习中学习支持服务的设计研究——以《网页设计与制作》课程为例[D].浙江师范大学:2009,(05).[5]游磊.基于线上线下混合模式的高等数学课程教学改革研究[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(21):159-160[2024-01-18].