EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2026010005Article五育融合视域下的语文核心素养实践路径——基于《教育强国建设规划纲要》的《茶馆》教学新探https://artdesignp.com/journal/EDTR/4/1/10.61369/EDTR.2026010005李蕾蕾2026412026-01-20《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确提出“深化基础教育课程改革，推动德智体美劳全面培养体系落地”。本文以江苏省高中语文教学为研究场域，选取经典剧目《茶馆（节选）》为实践案例，构建“三层融合”教学模式：基础层（智育+美育）通过文本细读实现语言建构与审美鉴赏，中间层（体育+劳育）依托戏剧表演活动强化实践能力，顶层（德育）贯穿教学全程渗透价值引领。通过 “教材 — 融合”“活动 — 融合”“教 — 学 — 评一体化” 策略，将德育、智育、体育、美育、劳动教育融入语文教学全过程，为江苏教育高质量发展提供实践样本。“五育融合”,高中语文学科核心素养,融合模式,学习任务群

[1] 中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见[J].中华人民共和国国务院公报,2019(20):6-10.[2] 李政涛. 育人质量提升与中国教育改革的路径选择[J].教育研究,2022,43(5):45-53.[3] 国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见[J].中华人民共和国国务院公报,2019(18):35-39.[4] 中华人民共和国国务院. 教育强国建设规划纲要(2024-2035 年)[M].北京: 人民出版社,2024.[5] 谢丽丽. 指向语文学科核心素养的“五育融合”模式探索[J].中学语文教学参考,2023(32):69-71.