<?xml version="1.1" encoding="utf-8"?>
<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">EDTR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory Observation</journal-title></journal-title-group><issn>2995-5017</issn><eissn>2995-5025</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/EDTR.2025120026</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>建国后中小学教材插图艺术研究综述</title><url>https://artdesignp.com/journal/EDTR/3/12/10.61369/EDTR.2025120026</url><author>魏华,刘蒙娜</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>12</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-12-20</published-time></date></history><abstract>本文旨在系统梳理探讨1949年以来我国中小学教材插图艺术研究脉络。对现有关于历史分期演变、意识形态承载、审美教育与文化传承等核心功能的研究成果进行总结，分析当前在系统性理论建构、跨学科深度融合等方面存在的局限性，未来可聚焦学理阐释的深化、围绕多元理论视角下插图创作、传播与接受机制展开探讨，旨在为教材插图艺术理论研究与实践提供方向指引[1]。</abstract><keywords>中小学教材,学科插图,教科书,变革</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 乔思瑾.新中国成立初期（1949-1976年）教科书插图特色研究[J].教育理论与实践,2020,40(26):45-48.[2] 李欣桐,余宏亮.我国中小学教材插图的史论钩沉与美学透视[J].全球教育展望,2025,54(05):15-30.[3] 胡耿,李兴韵.&amp;ldquo;文革&amp;rdquo;时期中小学的教材变革&amp;mdash;&amp;mdash;以广东为例的分析[J].党史研究与教学,2011,(05):87-92.[4] 石鸥,张美静.新中国教科书多样化探索之路及未来展望[J].教育科学,2020,36(04):1-9.[5] 石鸥,刘学利.跌宕的百年:现代教科书发展回顾与展望[J].湖南师范大学教育科学学报,2013,12(03):28-34.[6] 中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要( 2024 2035 年) 》［N］．人民日报，2025－01－20．[7] 王明娣,刘玉.数智时代中小学数字教材建设的探索[J].中国教育科学(中英文),2025,8(04):110-120.DOI:10.13527/j.cnki.educ.sci.china.2025.04.006.[8] 穆建亚,刘立德.我国中小学教材质量监测体系的构建[J].教育研究,2025,46(06):100-111.[9] 石鸥. 百年中国教科书图说（1949-2009）[M]. 湖南教育出版社, 2009.[10]胡佳新,郭钰鑫.中小学教材插图的美育功能及其实现[J].教学与管理,2025,(27):74-78.[11] 王翠,滕秋宁.统编高中思想政治必修教材人物插图的教育隐喻及教学呈现[J].教育理论与实践,2024,44(05):39-44.[12] 孙银光.统编教材铸牢中华民族共同体意识的逻辑与进路[J].课程.教材.教法,2024,44(08):53-61.DOI:10.19877/j.cnki.kcjcjf.2024.08.009.[13] 高维,颜蒙蒙.统编教材与国家认同&amp;mdash;&amp;mdash;统编初中道德与法治教材中的国家认同教育内容研究[J].教育学报,2020,16(03):34-43.DOI:10.14082/j.cnki.1673-1298.2020.03.005.[14] 胡红春.教材国画插图的传统文化教育功能[J].语文建设,2018,(14):65-68.DOI:10.16412/j.cnki.1001-8476.2018.14.021.[15] 肖萌,杨柳.浅谈统编小学语文教材中的文化自信[J].教育科学论坛,2019,(26):23-26.[16] 徐梓.中华优秀传统文化进中小学课程教材的基本原则[J].教育科学研究,2025,(10):5-12.[17] 刘淼,罗方,彭涛.语文教材插图效应及其在语文教学中的应用[J].语文建设,2005,(11):14-16.DOI:10.16412/j.cnki.1001-8476.2005.11.004.[18] 王荣桥.初中化学教材中插图的功能与运用[J].教学与管理,2015,(16):50-52.[19] 王小明.认知负荷理论视域下教材插图编配研究[J].课程.教材.教法,2024,44(03):8-15.DOI:10.19877/j.cnki.kcjcjf.2024.03.020.[20] 姚宝骏,丁树良.中学生物教材插图识别特征的眼动研究[J].课程.教材.教法,2018,38(02):103-109.DOI:10.19877/j.cnki.kcjcjf.2018.02.017.[21] 鲁凯林.教材中插图制作探讨[J].编辑学刊,2020,(03):87-90.[22] 王梓睿,韩再超.图文关系视域下语文教材插图的表征机制及其善用[J].课程.教材.教法,2024,44(10):98-104.DOI:10.19877/j.cnki.kcjcjf.2024.10.011.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
