EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2025120012ArticleAIGC技术赋能中国文化融入大学英语听力教学的路径研究https://artdesignp.com/journal/EDTR/3/12/10.61369/EDTR.2025120012周婧20253122025-12-20在全球化与教育数字化背景下，大学英语听力教学面临从“工具性语言训练”向“文化双向传播”的转型需求，而当前中国文化素材存在稀缺性、滞后性及形式单一等问题。本研究构建AIGC技术驱动的大学英语听力中国文化素材开发模式，以敦煌莫高窟主题为例，提出文化真实性与语言规范性、多模态情境设计、分层教学及文化对比四大设计原则，并通过AI生成多模态听力素材，结合动态反馈机制优化内容适配性，并设计从基础信息识别到文化应用的分层任务。该模式致力于提升学生听力技能与文化认同，为培养兼具跨文化沟通能力与文化自信的人才提供路径。AIGC技术,大学英语听力,中国文化融入,多模态教学

[1] 禹玲,何宁星,李稻学. 国内近十年大学英语教材中文化内容研究综述:基于CiteSpace知识图谱分析[J]. 当代教育理论与实践,2023,15(2):63-69.[2] 教育部高等学校大学外语教学指导委员会. 大学英语教学指南(2020年版)[M].北京:高等教育出版社,2020.[3] 李涛,张莲. “用英语讲述中国故事”对学生思辨倾向的影响[J]. 外语与外语教学,2023(5):123-131,149.[4] 旷玲丽,邹其昊,徐鹤. 数字化转型背景下的智慧学习云平台:构建、应用与评价[J]. 东华理工大学学报(社会科学版),2024,43(5):492-500.[5] 孙嘉,甘振翎.数智赋能大学英语教学中的中华优秀传统文化传播机制研究——基于ASSURE模型[J]. 闽南师范大学学报(哲学社会科学版),2025,39(02):128-138.[6] 周丽敏,岳秀丽,何燕.大学外语课程思政全场景构建及效能探究[J].外国语文,2025,41(1):148-160.[7] 宋丽娜. 敦煌壁画中各时期飞天形象特点及造型研究[J]. 国画家, 2025, (06): 90-91.[8] 刘文波,杨高寒. 以习近平文化思想指引青年践行文化使命研究[J]. 学校党建与思想教育,2024(10):13-16.[9] 张丽,张建越.“大思政课”善用中华优秀传统文化资源的路径探析[J]. 学校党建与思想教育,2025(3):71-74.[10] 肖君,白庆春,陈沫,等. 生成式人工智能赋能在线学习场景与实施路径[J]. 电化教育研究,2023,44(9):57-63,99.