EDTREducational Theory Observation2995-50172995-5025Art and Technology10.61369/EDTR.2025100001Article国际比较视角下融合教育中幼儿情绪管理早期教育政策适配性研究https://artdesignp.com/journal/EDTR/3/10/10.61369/EDTR.2025100001李余20253102025-10-20为提升我国融合教育中幼儿情绪管理早期教育政策的适配性与实践效能，本研究以美、英、芬、日四国为比较样本，基于“目标-内容-实施-保障-适配性” 五维度框架，系统剖析国际融合教育幼儿情绪管理政策的典型模式与共性差异。四国形成立法驱动、课程融入、全纳导向、协同支持四种特色模式，其核心共性在于将情绪管理视为融合教育核心，构建多方协同机制与完善保障体系，而差异体现在政策驱动、支持重点、文化逻辑与技术应用层面。通过梳理我国相关政策演进历程与特征，明确当前政策在目标平衡、内容体系、实施机制、保障力度及适配性方面存在的多重挑战。基于此，构建“价值-制度-实践-效果”四维适配性分析框架，评估国际经验的中国本土化适配程度，提出“理念引领-内容完善- 机制创新-保障强化-本土适配”的政策优化路径，确立“普适性+特殊性”双轨目标，构建系统化内容体系、多元实施机制与全方位保障措施，推动国际经验与我国文化传统、教育制度及实践基础深度契合，为提升融合教育质量、促进全体幼儿情绪能力发展提供政策参考。融合教育,幼儿情绪管理,早期教育政策,适配性

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